State University of New York
College at Oneonta
Department of Foreign Languages and Literatures
Fall Semester 2008
Español 330
Narrativas de no-ficción en Hispanoamérica
Lunes, miércoles 5:30 pm -6:45 pm
Schumacher 214
Profesor: Gustavo Arango
Correo electrónico: arangog@oneonta.edu
Teléfono: 436-3444 Oficina: Schumacher 302
Horas de oficina: Lunes, Martes
y Miércoles: 1:00 pm- 2:00 pm.
Presentación del curso:
Desde las crónicas de los conquistadores, en
los siglos XV y XVI, hasta el “Nuevo Periodismo”, de hoy, las narrativas de
no-ficción han desempeñado un papel central en la historia de la América
hispana y en la configuración de sus sociedades. Con el fin de enriquecer el
estudio de la lengua española y de la cultura de Hispanoamérica, este curso se
propone explorar las variadas narrativas de la realidad, su papel histórico y
su valor literario. Este curso permitirá a los estudiantes acceder a una serie
de textos representativos que usualmente no se incluyen en cursos de
literatura. El curso posee también un componente creativo, el cual permitirá a
los estudiantes tomar las lecturas como modelos para el desarrollo de proyectos
personales de narrativa de no ficción.
Texto:
Las lecturas estarán disponibles on-line, en
la página web del curso
Diccionario español-inglés / inglés-español.
Objetivos del curso:
- Leer e interpretar creativamente textos hispanoamericanos de distintos
períodos y regiones.
- Adquirir una visión panorámica de la historia social de América Latina,
mediante la lectura de textos no ficcionales relacionados con los hechos
históricos.
- El componente creativo del curso permitirá a los estudiantes
desarrollar sus habilidades en el uso del español.
Actividades y calificación:
- La asistencia y participación activa en clase son
imprescindibles. La sola presencia en el salón de clase no supone una buena
nota por participación. Dentro de esta nota se incluyen la adecuada
preparación de las lecturas asignadas y las tareas escritas.
Las ausencias tendrán un efecto en la nota por participación, según el
siguiente criterio: 0 ausencias= +5, 1 ausencia/+3, 2/+1; 3/0; más de
cuatro ausencias / -3 por ausencia. Las llegadas tarde a clase se
contabilizarán como 1/2 ausencia. Ausencias en días de exámenes o
presentaciones, sin previo acuerdo con el profesor, tendrán una nota de cero
(0).
- Las tareas en este curso consistirán en la lectura del texto
asignado para cada fecha.
-Periódicamente se asignarán temas para presentaciones orales.
Cada estudiante también tendrá a su cargo la presentación de uno de los autores
discutidos en clase.
- El ensayo sobre un libro leído (mínimo 6 páginas) y el texto creativo (mínimo 6
páginas) deben escribirse usando el formato de presentación de la MLA. En
los ensayos deben utilizarse al menos dos fuentes secundarias: libros, ensayos,
artículos de revistas. En cada trabajo escrito se evaluará el correcto uso del
idioma y la claridad, la correcta manera de argumentar y de desarrollar ideas;
en el ensayo se considerará también el correcto manejo de las fuentes, así como
el conocimiento del texto interpretado. Todos los trabajos escritos se
entregarán digitados en computador, a doble espacio, con un encabezamiento que
identifique al estudiante, la fecha, el curso (SPAN 330) y el título. Los
acentos (tildes) deben hacerse directamente al digitar el texto. No se
admitirán acentos escritos a mano. Faltar a una clase no excusa al
estudiante de entregar las tareas y ensayos a tiempo. Las tareas escritas y los
borradores de composiciones pueden enviarse por e-mail, como archivo adjunto (attachment). Ensayos entregados con retraso
serán penalizados con un 25%.
Nota: Todo estudiante puede aprovechar la oportunidad de trabajar con
amigos y tutores en el mejoramiento de sus habilidades en español. Sin embargo,
todo trabajo que vaya a recibir una nota debe ser un trabajo individual e
independiente. La ayuda recibida debe reconocerse en nota de pie de página en
el trabajo mismo. Los casos de plagio o ayuda inapropiada recibirán una nota de
cero (0) y serán remitidos a la autoridad correspondiente.
Exámenes y quizes:
Periódicamente se harán quizes basados en las
lecturas, presentaciones orales y discusiones en clase. No habrá examen parcial
ni final.
Calificación:
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Porcentajes: |
Grados: |
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Participación (asistencia,
participación, ejercicios en clase): 20% Quizes:
20%
Informes y presentaciones orales:
20% |
A = 95-100. B =
84-86. C- = 70-73. D+ = 67-69. D = 64-66. D- = 60-63. F = 59 o menos. |
Calendario:
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Fecha |
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Semana 1. Miércoles 27 de agosto. |
Presentación del curso. |
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2. Lunes 1 de septiembre. |
Mito,
historia y ficción en América Latina, por Tomás Eloy Martínez. (versión en
inglés) |
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Miércoles 3 |
Lectura: La víctima del paseo, por Alberto
Salcedo Ramos. Práctica de escritura. |
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3. Lunes 8. |
Lectura: El mejor oficio del mundo,
por Gabriel García Márquez. |
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Miércoles 10 |
Lectura: Vivir
para contarla (capítulo primero) pgs 9-17, por
Gabriel García Márquez. Quiz 1. |
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4. Lunes 15. |
Presentaciones:
Periodismo latinoamericano. Medios. |
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Miércoles 17 |
Práctica de
escritura. |
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5. Lunes 22. |
Periodismo y Narración,
desafíos para el siglo XXI, por Tomás Eloy Martínez. |
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Miércoles 24. |
Práctica de
escritura. |
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6. Lunes 29 de septiembre. |
El afán de llegar, por Gustavo Arango. |
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Miércoles 1 de octubre |
El arte de dibujar
con palabras a una persona. John Lee Anderson. Quiz 2. |
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7 Lunes 6. |
Película:
Diarios en motocicleta. Presentación “Che” Guevara |
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Miércoles 8. |
Película (cont). |
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Receso |
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8. Lunes 13 |
Cronistas
de Indias (selección de lecturas). Presentaciones sobre: B. de las Casas,
Bernal Díaz del Castillo. |
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Miércoles 15. |
Cronistas de Indias (cont.) Guía de lectura:
Bernal Díaz. Presentaciones sobre Cabeza de Vaca y Garcilaso “El Inca de
la Vega”. |
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9. Lunes 20. |
Lectura: Respuesta
a Sor Filotea, por Sor Juana Inés de la Cruz. |
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Miércoles 22. |
Práctica de
escritura. |
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10. Lunes 27. |
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Miércoles 29. |
Quiz 3. |
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11. Lunes 3 de noviembre. |
Informe parcial
de lectura |
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Miércoles 5. |
Selección de
textos de Jorge
Luis Borges y Roberto Arlt. |
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12 Lunes 10. |
Práctica de
escritura. Presentación del proyecto creativo. Traer el primer párrafo y la
estructura del texto. |
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Miércoles 12 |
Selección de
textos de Pablo Neruda (Texto
1, Texto 2) y Carlos Fuentes. Quiz 4. |
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13. Lunes 17. |
Presentaciones
finales (libro leído) |
|
Miércoles 19. |
Presentaciones
finales (libro leído). Entrega de ensayo. |
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Receso |
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14. Lunes 1 de diciembre. |
Practica de
corrección (trabajo creativo). |
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Miércoles 3. |
Película. |
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15. Lunes 8. |
Película (cont) |
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Miércoles 10. |
Práctica de
corrección (trabajo creativo). |
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Lunes 15 de diciembre |
Examen final.
5:30 pm. Entrega y presentación de trabajos creativos. |
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Presentaciones orales
sobre escritores: Alberto Salcedo Ramos Gabriel García Márquez Tomás Eloy Martínez John Lee Anderson Bernal Días del Castillo Bartolomé de las Casas Alvaro Nuñez cabeza de Vaca Garcilaso El Inca de la Vega Sor Juana Inés de la Cruz José Martí Rubén Darío Roberto Arlt Jorge Luis Borges Pablo Neruda Ernesto “Che” Guevara Octavio Paz Eduardo Galeano Rigoberta Menchú |
Lista de textos para el
ensayo y la presentación final: El oro y la gloria, Alberto Salcedo Ramos. Noticia de un secuestro,
Gabriel García Márquez. Brooke Kessler. El general en su laberinto, Gabriel García Márquez. Confieso que he vivido,
Pablo Neruda. Jacqueline Mc Phillips. Diario del Che Guevara.
Elizabeth Erbacher. Santa Evita, Tomás Eloy
Martínez. Amanda DeZalia. La novela de Perón, Tomás
Eloy Martínez. Ashley Stoddard Biografía de un cimarrón,
Miguel Barnett. Beth-Anne
Wiswell. Me llamo Rigoberta Menchú
y así me nació la conciencia, Elizabeth Burgos-Debray.
Erin Farley. Selección de crónicas de José Martí. Los Raros, de Rubén Darío. Amanda Carmichael. Facundo (Civilización y barbarie), Domingo F. Sarmiento. Las venas abiertas de
América Latina, de Eduardo Galeano. Chelsea Kehl. Otras inquisiciones, Jorge Luis Borges. El mono gramático, Octavio
Paz. Claire Stiglmeier El laberinto de la
soledad, Octavio Paz. Mónica Samovici. En esto creo, Carlos
Fuentes. Stephanie Brock. Sor Juana Inés de la Cruz
o las trampas de la fe, Octavio Paz. Loryan
Sánchez. Autobiografía, de Rubén
Darío. Aimee Turcios. Ariel, José Enrique Rodó.
Amanda Carmichael. El terremoto de San Salvador: Narración de un
superviviente, por Porfirio Barba Jacob. Alex Lewandowski Crónicas de heroes
y bandidos (Raya en el agua) por Andres Oppenheimer Memorias del fuego, Eduardo
Galeano (Leer un tomo). El Diario de Frida Kahlo: un intimo
autorretrato, de Frida Kahlo, Carlos Fuentes y
Sarah M. Lowe. Relato de un náufrago, Gabriel
García Márquez. |
Student: Date:
|
|
CRITERIA |
LEVEL |
|
C O N T E N T |
Unacceptable: Severe errors
of fact or misunderstanding of subject; Does not communicate; Does not meet
requirements; Lacks a thesis [F] Poor: Important
errors of fact, omissions or misunderstanding of subject; Barely meets
requirements; Inadequate development of thesis [D] Fair: Few or minor
errors of fact, omissions or misunderstanding of subject; Fair development of
thesis [C] Good: Good
knowledge of subject; Adequate development of thesis [B] Excellent:
Knowledgeable, substantive, insightful; Thorough development of thesis;
Creative [A] |
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 |
|
W R I T I N G |
Unacceptable: Does not
communicate; No organization [F] Poor: Difficult
to understand; Ideas seriously confused or disconnected; Lacks development, logical
sequence or reasoning [D] Fair: Somewhat
choppy or unclear; Loosely organized; Ideas frequently lacking development or
support [C] Good: Most ideas
developed in clear paragraphs; sequence occasionally not logical; Adequate
reasoning and development [B] Excellent: Fluent
expression; Ideas clearly stated; Well-developed paragraphs in logical
sequence; Succinct; Well-reasoned; Cohesive
[A] |
15 16
17 18 19
20 21 22
23 24 25
26 27 28
29 30 |
|
V O C A B. |
Unacceptable: Does not
surpass elementary level; Severe errors or misuse of vocabulary, idioms or
word forms; Meaning severely confused or obscured [F] Poor: Very
limited range; Serious errors or misuse of vocabulary, idioms or word
forms; Meaning frequently confused or
obscured [D] Fair: Limited
range Frequent errors or misuse of
vocabulary, idioms or word forms;
Meaning occasionally confused or obscured [C] Good: Adequate
range; Occasional errors that do not affect understanding [B] Excellent: Sophisticated range; Few to no errors or anglicisms; Appropriate register and style [A] |
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 |
|
G R A M M A R |
Unacceptable: Does not
surpass elementary level; Very numerous
severe errors of word form and sentence construction; Meaning severely confused or obscured [F] Poor: Very limited range;
Serious errors of word form and sentence construction; Meaning frequently confused or
obscured [D] Fair: Limited
range; Frequent errors; Meaning occasionally obscured [C] Good: Adequate
range; Occasional errors but meaning not obscured [B] Excellent: Effective
complex constructions; Few to no errors
[A] basic: agreement / conjugation / tense /
conjunctions / word order / missing verb advanced: subjunctive / pronouns / prepositions /
articles |
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 |
|
M E C H. |
Unacceptable: No mastery
of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing; Wrong format [F] Poor: Serious
errors of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing [D] Fair: Frequent
errors of spelling, etc. [C] Good: Occasional
errors or typos [B] Excellent: Few to no
errors [A] |
5 6 7 8 9 10 |
COMMENTS: TOTAL SCORE..................../100